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STEM教育是什么?

2020-05-08

核心课程不是知识为导向,这是重大的社会问题组织周围。如何选择问题的核心课程,有两种不同的知识型社会,以儿童为中心。核心课程,以当前社会关注的,重要的社会问题,如环境污染,生态危机,人口增长,可持续发展的内容,知识型社会,并组织编排的各学科,让学生探讨这些问题不只有学习相应的知识,增强社会责任感。

学习者(儿童)本位的核心技术课程,是充分发展考虑到中国学习者(儿童)的需要,以学习者(儿童)当下的生活与经验为核心,通过进行相应的活动,在经验中寻找学生各学科教学整合的模式。

核心课程“一般采用以项目为基础的学习模式(以项目为基础的学习),以实际项目完成为核心,链接跨学科内容,高级思维能力发展和真实生活环境”。

对干,以知识为基础的方向和核心课程的课程,整合课程,儿童的社会融合集中取向不同的侧重。但设计STEM课程的初衷,主要创新点是加强学生的实践能力,所以我认为,核心课程更合适的STEM课程的社会取向。

stem教育


社会取向的核心课程

1、必须同时包含学生数学和科学

数学与科学是STEM基础学科。 STEM可以成为一个发明类,甚至是一个低级的项目设计活动,没有数学和科学的基础。由于系统的科学知识,创造和发明成为水源,没有木材。 虽然STEM不能局限于知识学习,但它必须以知识学习为基础,是对知识的全面学习。 其知识学习以科学和数学为基础,强调学科之间的联系。

2、工程设计为STEM课程框架

数学和科学是STEM的暗线,工程是STEM的明线。STEM教育就是要利用信息工程进行设计的整合社会作用,“所谓‘工程项目设计’是工程师可以用于企业解决实际工程管理问题的方法,通常是指为了让某种设备或过程服务于某种特定研究目的的选择方案。”

基于工程设计的项目可以有多种选择:任务项目,主题项目,问题项目。通过项目学习,激发学生的科技兴趣,培养综合应用知识,整合知识的能力。

3、要基于真实的情景

STEM工程设计对生活,尤其是学生能够接触到日常生活,社会生活接触,必须要解决的实际问题,做到真问题、真探究。

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